Navegar na Internet em Segurança

       

A utilização da internet pelas crianças é algo incontornável, pois vivemos numa sociedade inovadora, repleta de novas tecnologias. Contudo, é essencial que elas sejam alertadas para possíveis perigos na sua utilização.

Segundo Ana Monteiro (s.d.) o futuro direcciona-nos “para o desenvolvimento de uma visão crítica, responsável e fundamentada do papel que a internet desempenha na vida das crianças, através da qual se torna possível orientar e ensinar os mais jovens a lidar com esse novo mundo, evitando as suas ameaças, mas também aproveitando da melhor forma as suas oportunidades.” Neste sentido,  a internet deve ser utilizada como recurso educativo durante o processo de aprendizagem.

Como futuras profissionais na área da educação devemos ter uma atitude positiva relativamente à utilização deste recurso, pois esta promove uma aprendizagem  crítica e actualizada. Não podemos esquecer que devemos educar o “olhar” da criança para a exploração da internet e para os seus perigos.

Posto isto, deixamos aqui alguma informação e alguns endereços que ajudam a compreender os perigos da internet e quais os procedimentos a utilizar.

 Internet e Segurança, guia para pais, educadores e professores.

Jovens Seguros On-Line

No dia 6 de Fevereiro de 2011 festeja-se o Dia Europeu da Internet Segura. Tendo em conta que a Internet é um recurso com grandes potencialidades, a Seguranet está a organizar diversas actividades direccionadas para Escolas do 1º, 2º, 3º Ciclo e ensino secundário.

Para participar consulte o site ou através do e-mail seguranet@crie.min-edu.pt

 Disponibilizamos também um vídeo que alerta os jovens para os perigos de fornecer informações pessoais através da Internet.

 

Bibliografia:

Documento fornecido pela professora Rosário Rodrigues

Fonte Imagem

"A maior Flor do Mundo" de José Saramago

    

Durante uma aula da Unidade Curricular Língua Portuguesa e Tecnologias de Informação e Comunicação, leccionada pela professora Helena Camacho, visionámos um pequeno filme chamado” A mais grande Flor do Mundo” produzida por Juan Pablo Etcheverry, no ano de 2006 tendo como base o  conto infantil de José Saramago “ A maior flor do mundo”.

José de Sousa Saramago nasceu em 1922 na Golegã e foi um escritor português. Em 1998 foi galardoado com o Prémio Nobel da Literatura e recebeu  o Prémio Camões, um dos maiores prémios literários da Língua Portuguesa. José Saramago morreu em 2010, com 87 anos de idade.

"A Maior Flor do Mundo"

   
    

Edição/reimpressão: 2001

            Nº páginas: 36

            Editora: Editorial Caminho

            ISBN: 978 972 211 437 0

    

"A Maior Flor do Mundo" conta a história de um menino que vai até ao fim do mundo para salvar uma flor. Ou ainda, como diz o Nobel da Literatura, é "uma proposta para as crianças reinventarem outras histórias". As ilustrações são de João Caetano.

Este álbum narrativo é o único conto infantil escrito por José Saramago.

            Depois de visionarmos o filme e lermos o conto, debatemos as diferenças e as semelhanças entre estas duas formas de arte.

            Por fim, elaborámos uma actividade oral e uma actividade escrita para trabalhar o filme.

           

 Aqui ficam nossas actividades.

           

Após as apresentações das actividades, a professora Helena Camacho fez um apanhado de todas as tarefas, resultando numa proposta final.

            Para ter acesso a este conjunto de actividades é só clicar aqui.

            Disponibilizamos, ainda o filme e o livro para quem estiver interessado.

A Maior Flor do Mundo - Livro

View more documents from bibliotecaesas.

"E se as histórias para crianças fossem de leitura obrigatória para os adultos?

Seríamos realmente capazes de aprender aquilo que há tanto tempo ensinamos?”

José Saramago (2001:17)

in A maior Flor do Mundo 

   

Deixamos estas questões para reflexão.

            Fonte da Imagem

Construir Jogos com o JCLIC

 

O Jclic é uma aplicação que possibilita a criação, realização e avaliação de actividades educativas multimédia. Ao construirmos uma sequência de jogos podemos escolher vários tipos de actividades, tais como: quebra-cabeças, associações simples e complexas, jogo da memória, entre outras.

Os professores e os educadores de infância podem utilizar este software para criar actividades em conjunto com as crianças, proporcionando-lhes, deste modo, o contacto com as TIC em contexto de sala de aula.

Recorrendo ao Jclic criámos várias actividades sobre os adjectivos.   Este conjunto de jogos destina-se a alunos do 4º ano do Ensino Básico. Com a realização dos jogos  pretendemos que os alunos desenvolvam competências relacionadas com os adjectivos.

Os jogos podem ser jogados aqui.

   

Para poder jogar terá de fazer o download e instalar o JClic 0.

Para perceber melhor o funcionamento do Jclic e aprender como explorar todas as suas potencialidades consulte o seguinte link

Informação retirada daqui

Imagem retirada daqui

Bibliografia utilizada na construção dos jogos disponibilizada aqui

O Filme tendo por base o livro

     

No seguimento da actividade realizada na aula da professora Helena Camacho apresentamos outro exemplo de um filme que foi realizado a partir de um livro.

" A menina que Detestava Livros" integra a lista do Plano nacional de Leitura. Esta obra literária foi escrita por Manjusha Pawagi.

De seguida disponibilizamos  o vídeo para quem estiver interessado.

           

              

    

Formas de incentivo à leitura

    

O vídeo que se segue divulga o modo como uma escola no Brasil desenvolve o incentivo à leitura, em todos os membros da população escolar, desde os alunos aos funcionários.

    

 

“Não há talvez dias da nossa infância que tenhamos tão intensamente vivido como aqueles que julgámos passar sem tê-los vivido, aqueles que passámos com um livro preferido”

(Proust,

in Ler livros e contar histórias com as crianças, como formar leitores activos e envolvidos)

     

Saber ler permite-nos aprofundar os nossos conhecimentos e entrar no mundo da fantasia. Esse hábito de leitura deve começar nos primeiros anos de vida, nomeadamente antes da entrada da criança para a escola. Cabe aos pais, enquanto primeiros educadores da criança, despertar esse gosto pela leitura e pelos livros, fazendo com que mais tarde essas crianças apreciem a leitura e o contacto com livros. Esse contacto deve ser incentivado a partir do momento em que o bebé mostre capacidade para os segurar nas mãos e folhear.

Segundo Lee Anderson citado por Oliveira, M. (2008: 11) “ os leitores que conseguem fazer dessa actividade um prazer, tiveram pais que lhes leram em voz alta na infância mais tenra.”

Nos dias de hoje, os adultos, as crianças e o público infantil, de um modo geral, sentem-se, cada vez menos, estimulados para a leitura, devido aos apelos da televisão e de outras tecnologias de massa, que acabam por prejudicar o desempenho e a criatividade da criança. A maioria das crianças entre os 0 e os 14 anos, estão demasiado expostas à televisão e à internet. A obsessão crescente por estes meios transmite à criança níveis elevados de violência e, de posse de bens materiais, deixando de parte a cooperação, o amor pelo próximo e a entreajuda. Daí a importância de apelar à consciência dos pais para a importância de despertar nas crianças o interesse pela leitura, levando-a, assim a adquirir um maior conhecimento do mundo e das coisas, e à estimulação da sua imaginação e criatividade.

Neste sentido, é importante que a criança e o adulto percebam que a leitura, para além de ser algo importante e necessário nos dias de hoje, também pode ser um divertimento, visto que para além das funções associadas à inclusão social e ao desenvolvimento  pessoal e da comunidade, permite-nos alcançar mundos imaginários, estimulando a mente e contribuindo para o acesso ao conhecimento de todas as áreas.

Conforme consta no Manifesto da Unesco, ler é um instrumento que “ fornece as condições básicas para a aprendizagem ao longo da vida, para uma tomada de decisão independente e para o desenvolvimento cultural do indivíduo e dos grupos sociais.” 

Bibliografia:

OLIVEIRA, M. (2008) Dinâmicas de leitura infantil. Prior Velho: Paulinas Editora

RIGOLET, S. (2009) Ler livros e contar histórias com crianças, como formar leitores activos e envolvidos. Porto: Porto Editora

Webgrafia: 

 http://www.bpp.pr.gov.br/arquivos/File/manifestodaunesco.pdf, consultado no dia 21 de Novembro de 2010

As TIC no processo de ensino - aprendizagem: uma presença desejável ou dispensável?

Cada vez mais, a escola para além de ser um espaço de difusão de conhecimentos é um espaço de socialização e interacção com o outro. Neste sentido, a escola deixou de ser vista apenas como um contexto de aprendizagem de conteúdos, onde o professor era um transmissor de conhecimentos e o aluno um mero receptor, passando este a ser um membro activo na sua aprendizagem. 
 A sociedade actual exige que ao longo da construção dos seus saberes, as crianças adquiram competências que mais tarde se transformem em aptidões sociais que lhes permitam a plena integração na sociedade.
Deixamos aqui a continuação desta questão tão pertinente.

Nota: Esta actividade foi corrigida pela docente Helena Camacho.  

Reflexão: Avaliação de Sites Educativos

    

Após a apresentação da actividade do site Zonix, a professora Maria do Rosário solicitou-nos que reflectíssemos sobre a qualidade do site escolhido e sobre as aprendizagens realizadas através do mesmo. Tendo em conta os comentários da professora e o documento Avaliação de Software Educativo - Ensina-me a pescar  redigimos a nossa reflexão, que se encontra disponível aqui.

Apresentação de uma Actividade de um Site

    

Esta tarefa foi feita para a Unidade Curricular de LPTIC, a pedido da professora Maria do Rosário.

O objectivo desta tarefa foi conhecermos um site educativo e, escolhermos uma actividade nele presente.

Com base nessa actividade seleccionámos um público - alvo e definimos objectivos para trabalhá-la com as crianças.

Para apresentarmos a actividade à turma realizámos um PPT, que posteriormente foi apresentado em aula.

Deste modo, disponibilizamos aqui a nossa apresentação.

Imagem retirada de:  www.zonix.pt.vu/

Definição WEB 2.0

  

O termo Web 2.0 é utilizado para descrever a segunda geração da World Wide Web. É um conceito que foi definido por Tim O' Reilly, cujo objectivo é a troca de informações e colaboração dos internautas, tendo como base aplicativos que utilizam a rede como uma plataforma.

Com a Web 2.0 pretende-se criar um ambiente on-line mais dinâmico, o que faz com que os utilizadores deixem de ser meros receptores para passarem a ser emissores.

Fonte: pt.wikipedia.org/wiki/Web_2.0

Para saber mais: http://www.slideshare.net/erionline/o-que-web-20

BEM VINDOS

Este Blogue foi criado no âmbito da Unidade Curricular: Língua Portuguesa e Tecnologia de Informação e Comunicação, com a orientação das professoras Helena Camacho e Maria do Rosário da Escola Superior de Educação de Setúbal.

            Este instrumento será um portfólio da Unidade Curricular, no qual irão constar todos os conteúdos e trabalhos desenvolvidos ao longo do semestre.   

De acordo com Villas Boas (2004,p.38):

"O portfólio é uma colecção de suas produções (do aluno), as quais apresentam as evidências de sua aprendizagem (aluno). É organizado por ele próprio para que ele e o professor, em conjunto, possam acompanhar seu progresso. O portfólio é um procedimento de avaliação que permite aos alunos participar da formulação dos objectivos de sua aprendizagem e avaliar seu progresso. Eles são, portanto, participantes activos da avaliação, seleccionando as melhores amostras de seu trabalho para incluí-las no portfólio."

Referência:

VILLAS BOAS, B.M. de F. "Portfólio, avaliação e trabalho pedagógico". Campinas, SP: Papitus, 2004