Construir Jogos com o JCLIC

 

O Jclic é uma aplicação que possibilita a criação, realização e avaliação de actividades educativas multimédia. Ao construirmos uma sequência de jogos podemos escolher vários tipos de actividades, tais como: quebra-cabeças, associações simples e complexas, jogo da memória, entre outras.

Os professores e os educadores de infância podem utilizar este software para criar actividades em conjunto com as crianças, proporcionando-lhes, deste modo, o contacto com as TIC em contexto de sala de aula.

Recorrendo ao Jclic criámos várias actividades sobre os adjectivos.   Este conjunto de jogos destina-se a alunos do 4º ano do Ensino Básico. Com a realização dos jogos  pretendemos que os alunos desenvolvam competências relacionadas com os adjectivos.

Os jogos podem ser jogados aqui.

   

Para poder jogar terá de fazer o download e instalar o JClic 0.

Para perceber melhor o funcionamento do Jclic e aprender como explorar todas as suas potencialidades consulte o seguinte link

Informação retirada daqui

Imagem retirada daqui

Bibliografia utilizada na construção dos jogos disponibilizada aqui

O Filme tendo por base o livro

     

No seguimento da actividade realizada na aula da professora Helena Camacho apresentamos outro exemplo de um filme que foi realizado a partir de um livro.

" A menina que Detestava Livros" integra a lista do Plano nacional de Leitura. Esta obra literária foi escrita por Manjusha Pawagi.

De seguida disponibilizamos  o vídeo para quem estiver interessado.

           

              

    

Formas de incentivo à leitura

    

O vídeo que se segue divulga o modo como uma escola no Brasil desenvolve o incentivo à leitura, em todos os membros da população escolar, desde os alunos aos funcionários.

    

 

“Não há talvez dias da nossa infância que tenhamos tão intensamente vivido como aqueles que julgámos passar sem tê-los vivido, aqueles que passámos com um livro preferido”

(Proust,

in Ler livros e contar histórias com as crianças, como formar leitores activos e envolvidos)

     

Saber ler permite-nos aprofundar os nossos conhecimentos e entrar no mundo da fantasia. Esse hábito de leitura deve começar nos primeiros anos de vida, nomeadamente antes da entrada da criança para a escola. Cabe aos pais, enquanto primeiros educadores da criança, despertar esse gosto pela leitura e pelos livros, fazendo com que mais tarde essas crianças apreciem a leitura e o contacto com livros. Esse contacto deve ser incentivado a partir do momento em que o bebé mostre capacidade para os segurar nas mãos e folhear.

Segundo Lee Anderson citado por Oliveira, M. (2008: 11) “ os leitores que conseguem fazer dessa actividade um prazer, tiveram pais que lhes leram em voz alta na infância mais tenra.”

Nos dias de hoje, os adultos, as crianças e o público infantil, de um modo geral, sentem-se, cada vez menos, estimulados para a leitura, devido aos apelos da televisão e de outras tecnologias de massa, que acabam por prejudicar o desempenho e a criatividade da criança. A maioria das crianças entre os 0 e os 14 anos, estão demasiado expostas à televisão e à internet. A obsessão crescente por estes meios transmite à criança níveis elevados de violência e, de posse de bens materiais, deixando de parte a cooperação, o amor pelo próximo e a entreajuda. Daí a importância de apelar à consciência dos pais para a importância de despertar nas crianças o interesse pela leitura, levando-a, assim a adquirir um maior conhecimento do mundo e das coisas, e à estimulação da sua imaginação e criatividade.

Neste sentido, é importante que a criança e o adulto percebam que a leitura, para além de ser algo importante e necessário nos dias de hoje, também pode ser um divertimento, visto que para além das funções associadas à inclusão social e ao desenvolvimento  pessoal e da comunidade, permite-nos alcançar mundos imaginários, estimulando a mente e contribuindo para o acesso ao conhecimento de todas as áreas.

Conforme consta no Manifesto da Unesco, ler é um instrumento que “ fornece as condições básicas para a aprendizagem ao longo da vida, para uma tomada de decisão independente e para o desenvolvimento cultural do indivíduo e dos grupos sociais.” 

Bibliografia:

OLIVEIRA, M. (2008) Dinâmicas de leitura infantil. Prior Velho: Paulinas Editora

RIGOLET, S. (2009) Ler livros e contar histórias com crianças, como formar leitores activos e envolvidos. Porto: Porto Editora

Webgrafia: 

 http://www.bpp.pr.gov.br/arquivos/File/manifestodaunesco.pdf, consultado no dia 21 de Novembro de 2010

As TIC no processo de ensino - aprendizagem: uma presença desejável ou dispensável?

Cada vez mais, a escola para além de ser um espaço de difusão de conhecimentos é um espaço de socialização e interacção com o outro. Neste sentido, a escola deixou de ser vista apenas como um contexto de aprendizagem de conteúdos, onde o professor era um transmissor de conhecimentos e o aluno um mero receptor, passando este a ser um membro activo na sua aprendizagem. 
 A sociedade actual exige que ao longo da construção dos seus saberes, as crianças adquiram competências que mais tarde se transformem em aptidões sociais que lhes permitam a plena integração na sociedade.
Deixamos aqui a continuação desta questão tão pertinente.

Nota: Esta actividade foi corrigida pela docente Helena Camacho.  

Reflexão: Avaliação de Sites Educativos

    

Após a apresentação da actividade do site Zonix, a professora Maria do Rosário solicitou-nos que reflectíssemos sobre a qualidade do site escolhido e sobre as aprendizagens realizadas através do mesmo. Tendo em conta os comentários da professora e o documento Avaliação de Software Educativo - Ensina-me a pescar  redigimos a nossa reflexão, que se encontra disponível aqui.