Reflexões sobre a Unidade Curricular: Língua Portuguesa e Tecnologias de Informação e Comunicação

 Depois de concluir o projeto, os alunos precisam refletir sobre os pontos fortes e fracos do trabalho, fazer planos de aprimoramento e integrar a tarefa a aprendizagem prévia (Paris & Ayres, 1994; Stiggins, 1997; Wiggins, 1998). Por meio da auto-avaliação, os alunos tornam-se mais responsáveis pela sua evolução educacional, mais reflexivos, autônomos, motivados e eficientes.¹

É importante que os alunos aprendam a reflectir sobre as suas aprendizagens. Cada vez mais, os alunos desempenham um papel fundamental no seu processo de aprendizagem. Reflectir sobre o percurso que fizeram permite-lhes identificar os sucessos, as dificuldades sentidas e os fracassos e, tentar arranjar soluções, com o intuito de atingir o sucesso escolar.

Neste sentido, e tendo em conta que concluímos o semestre achamos que é muito importante reflectirmos sobre o percurso que fizemos nestes últimos quatro meses. Esta ponderação permite-nos compreender os aspectos a que poderíamos ter dedicado mais atenção e perceber quais as competências e os conhecimentos que foram adquiridos.

Assim sendo, disponibilizamos de seguida as nossas reflexões sobre o trabalho desenvolvido na Unidade Curricular Língua Portuguesa e Tecnologias de Informação e Comunicação.

Para aceder basta clicar em cima dos nossos nomes.

Raquel Capucho

Susete Bilro

           

Por agora é tudo, mas voltaremos em breve com mais novidades.

           

¹Retirado de: http://download.intel.com/education/Common/br/Resources/AP/strategies/ap_self_assessment.pdf

Criar uma Banda Desenhada.

Na última aula de LPTIC, a professora Maria do Rosário apresentou-nos vários programas que permitem construir Banda Desenhada (B.D.).

O Strip Generator é um exemplo deste tipo de programas e pode ser um bom recurso para utilizar com as crianças do jardim-de-infância e do 1º ciclo. Neste programa podemos escolher o número de quadrados (vinhetas) que constituem a B.D., as personagens, os objectos, os cenários e os balões de diálogo.

Deixamos aqui o site e um pequeno exemplo produzido por nós.

O que é o Wordle?

O Wordle é uma ferramenta que possibilita construir nuvens de palavras a partir de um texto.

As palavras que ficam mais evidentes são aquelas que aparecem mais vezes ao longo do texto.

Podemos também alterar a orientação das palavras, o tipo de letra e as suas cores.

Assim, resolvemos explorar esta ferramenta, a partir de pequenos excertos retirados de alguns trabalhos do blogue e criámos a nuvem que se segue.

Deixamos aqui o link para se aventurarem.

Reflexão: Televisão

A última actividade proposta pela docente Helena Camacho consistia na elaboração de um comentário sobre a relação que a escola e a televisão estabelecem  hoje em dia. Esse comentário tinha como base a citação que se segue de Roberto Carneiro e as leituras efectuadas sobre o tema em causa.  

Uma escola plenamente consciente da mais-valia educativa do seu tempo e uma televisão pujante e volátil mais respeitadora de uma inteligente divisão de tarefas entre meios formativos diferenciados podem constituir a combinação mais explosivamente produtiva para uma nova educação, aberta aos desafios do futuro e capaz de protagonizar os superiores desígnios da Humanidade.

Roberto Carneiro

Hoje em dia, a televisão é um meio de comunicação muito importante que “ faz parte da vida familiar e, consequentemente da vida da criança” (Fernanda Botelho 2002). Assim sendo, as escolas não podem ignorar este aspecto, e devem proporcionar uma Educação para a Televisão, o que permite às crianças ter acesso, desenvolver a capacidade de análise e avaliar as mensagens veiculadas por este medium. No entanto, é necessário que as crianças e os jovens saibam filtrar, processar e utilizar em seu benefício, as informações extraídas da televisão, para que possam tornar-se cidadãos com espírito crítico.

Para ler mais sobre o assunto aceda aqui

Nota: Reflexão corrigida pela docente Helena Camacho, com alterações.

Photostory - A Carpa Mágica

O Photostory é uma ferramenta da Microsoft, que possibilita criar slideshows personalizados com imagens, legendas e músicas.

Foi-nos proposto, pela docente Maria do Rosário, criar uma história utilizando este suporte digital. Assim, de uma forma lúdica contamos a aventura de uma Carpa e de um Menino, a partir da qual nasce uma amizade eterna. 

Esta história foi inspirada no livro “ O Segredo do rio” de Miguel Sousa Tavares cujas ilustrações são de Fernanda Fragateiro. É composta por 44 páginas que englobam texto e ilustração.  

  “O Segredo do Rio” é uma bela história de amizade entre um menino e um peixe. Este peixe tinha uma característica especial, falava a língua das pessoas.

    Os objectivos fundamentais da história criada por nós são:

• Desenvolver competências de leitura;
• Transmitir novos saberes e valores;
• Identificar conceitos;
• Sensibilizar as crianças para a importância da amizade e da entreajuda;

Assim apresentamos, de seguida a película da nossa história.

Aconselhamos todas as crianças experimentarem este programa,  para as auxiliar deixamos aqui um link útil.

Outra adaptação da obra “O Segredo do Rio” de Miguel Sousa Tavares pode ser consultada neste link. Nesta adaptação, o autor utilizou as imagens principais da obra, legendando-as.

Disponibilizamos aqui as fases de desenvolvimento da construção da história  " A Carpa Mágica" no programa Photostory.

Fonte imagem 

Actividade com televisão

Tendo em conta as actividades que nos foram apresentadas durante a aula, realizadas com base num filme, foi-nos pedido pela docente Helena Camacho que escolhêssemos uma emissão de televisão adequada ao pré-escolar ou ao 1º ciclo. De seguida, teríamos de descrever esse programa, destacando as suas potencialidades para o ensino-aprendizagem da Língua Portuguesa. Por fim, apresentaríamos uma actividade oral ou escrita elaborada a partir desse programa.

Deste modo, existem programas televisivos que contribuem para o desenvolvimento e formação da criança. Contudo, este recurso pedagógico deve ser orientado, tanto pelos encarregados de educação como pelos professores/ educadores, visto que as crianças necessitam de aprender a ouvir, compreender, observar e interpretar, tornando-as mais críticas e selectivas perante os programas televisivos.

Para tal, escolhemos a série infantil Pocoyo transmitida de Segunda a Sexta-feira pela RTP 2 no programa Zig Zag.

A série Pocoyo recebeu o Prémio BAFTA (British Academy of Film and Television Arts), que a nomeia como a melhor série para o pré – escolar. Assim a emissão televisiva que escolhemos é adequada para o pré – escolar, ou seja, para crianças entre os 3 e os 6 anos de idade.

O episódio que seleccionámos chama-se A amiguinha do Pocoyo.

De acordo com as Orientações Curriculares para o pré-escolar, o domínio da linguagem oral e a abordagem à escrita fazem parte de uma intervenção educativa. Segundo consta neste documento (1997:66), “ a aquisição de um maior domínio da linguagem oral é um objectivo fundamental da educação pré – escolar, cabendo ao educador criar as condições para que as crianças aprendam”.

Neste sentido, elaborámos algumas actividades que têm por base o episódio mencionado, com as quais pretendemos atingir os seguintes objectivos:

Ø  Desenvolver o contacto com a linguagem oral;

Ø   Estimular o contacto com o código escrito;

Ø   Proporcionar a associação de imagens a frases;

Ø   Desenvolver a criatividade;

Ø   Trabalhar a memória.

Para saber mais aceda ao link.

Nota: Esta actividade foi corrigida pela professora Helena Camacho, com alterações.

Navegar na Internet em Segurança

       

A utilização da internet pelas crianças é algo incontornável, pois vivemos numa sociedade inovadora, repleta de novas tecnologias. Contudo, é essencial que elas sejam alertadas para possíveis perigos na sua utilização.

Segundo Ana Monteiro (s.d.) o futuro direcciona-nos “para o desenvolvimento de uma visão crítica, responsável e fundamentada do papel que a internet desempenha na vida das crianças, através da qual se torna possível orientar e ensinar os mais jovens a lidar com esse novo mundo, evitando as suas ameaças, mas também aproveitando da melhor forma as suas oportunidades.” Neste sentido,  a internet deve ser utilizada como recurso educativo durante o processo de aprendizagem.

Como futuras profissionais na área da educação devemos ter uma atitude positiva relativamente à utilização deste recurso, pois esta promove uma aprendizagem  crítica e actualizada. Não podemos esquecer que devemos educar o “olhar” da criança para a exploração da internet e para os seus perigos.

Posto isto, deixamos aqui alguma informação e alguns endereços que ajudam a compreender os perigos da internet e quais os procedimentos a utilizar.

 Internet e Segurança, guia para pais, educadores e professores.

Jovens Seguros On-Line

No dia 6 de Fevereiro de 2011 festeja-se o Dia Europeu da Internet Segura. Tendo em conta que a Internet é um recurso com grandes potencialidades, a Seguranet está a organizar diversas actividades direccionadas para Escolas do 1º, 2º, 3º Ciclo e ensino secundário.

Para participar consulte o site ou através do e-mail seguranet@crie.min-edu.pt

 Disponibilizamos também um vídeo que alerta os jovens para os perigos de fornecer informações pessoais através da Internet.

 

Bibliografia:

Documento fornecido pela professora Rosário Rodrigues

Fonte Imagem

"A maior Flor do Mundo" de José Saramago

    

Durante uma aula da Unidade Curricular Língua Portuguesa e Tecnologias de Informação e Comunicação, leccionada pela professora Helena Camacho, visionámos um pequeno filme chamado” A mais grande Flor do Mundo” produzida por Juan Pablo Etcheverry, no ano de 2006 tendo como base o  conto infantil de José Saramago “ A maior flor do mundo”.

José de Sousa Saramago nasceu em 1922 na Golegã e foi um escritor português. Em 1998 foi galardoado com o Prémio Nobel da Literatura e recebeu  o Prémio Camões, um dos maiores prémios literários da Língua Portuguesa. José Saramago morreu em 2010, com 87 anos de idade.

"A Maior Flor do Mundo"

   
    

Edição/reimpressão: 2001

            Nº páginas: 36

            Editora: Editorial Caminho

            ISBN: 978 972 211 437 0

    

"A Maior Flor do Mundo" conta a história de um menino que vai até ao fim do mundo para salvar uma flor. Ou ainda, como diz o Nobel da Literatura, é "uma proposta para as crianças reinventarem outras histórias". As ilustrações são de João Caetano.

Este álbum narrativo é o único conto infantil escrito por José Saramago.

            Depois de visionarmos o filme e lermos o conto, debatemos as diferenças e as semelhanças entre estas duas formas de arte.

            Por fim, elaborámos uma actividade oral e uma actividade escrita para trabalhar o filme.

           

 Aqui ficam nossas actividades.

           

Após as apresentações das actividades, a professora Helena Camacho fez um apanhado de todas as tarefas, resultando numa proposta final.

            Para ter acesso a este conjunto de actividades é só clicar aqui.

            Disponibilizamos, ainda o filme e o livro para quem estiver interessado.

A Maior Flor do Mundo - Livro

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"E se as histórias para crianças fossem de leitura obrigatória para os adultos?

Seríamos realmente capazes de aprender aquilo que há tanto tempo ensinamos?”

José Saramago (2001:17)

in A maior Flor do Mundo 

   

Deixamos estas questões para reflexão.

            Fonte da Imagem

Construir Jogos com o JCLIC

 

O Jclic é uma aplicação que possibilita a criação, realização e avaliação de actividades educativas multimédia. Ao construirmos uma sequência de jogos podemos escolher vários tipos de actividades, tais como: quebra-cabeças, associações simples e complexas, jogo da memória, entre outras.

Os professores e os educadores de infância podem utilizar este software para criar actividades em conjunto com as crianças, proporcionando-lhes, deste modo, o contacto com as TIC em contexto de sala de aula.

Recorrendo ao Jclic criámos várias actividades sobre os adjectivos.   Este conjunto de jogos destina-se a alunos do 4º ano do Ensino Básico. Com a realização dos jogos  pretendemos que os alunos desenvolvam competências relacionadas com os adjectivos.

Os jogos podem ser jogados aqui.

   

Para poder jogar terá de fazer o download e instalar o JClic 0.

Para perceber melhor o funcionamento do Jclic e aprender como explorar todas as suas potencialidades consulte o seguinte link

Informação retirada daqui

Imagem retirada daqui

Bibliografia utilizada na construção dos jogos disponibilizada aqui

O Filme tendo por base o livro

     

No seguimento da actividade realizada na aula da professora Helena Camacho apresentamos outro exemplo de um filme que foi realizado a partir de um livro.

" A menina que Detestava Livros" integra a lista do Plano nacional de Leitura. Esta obra literária foi escrita por Manjusha Pawagi.

De seguida disponibilizamos  o vídeo para quem estiver interessado.

           

              

    

Formas de incentivo à leitura

    

O vídeo que se segue divulga o modo como uma escola no Brasil desenvolve o incentivo à leitura, em todos os membros da população escolar, desde os alunos aos funcionários.

    

 

“Não há talvez dias da nossa infância que tenhamos tão intensamente vivido como aqueles que julgámos passar sem tê-los vivido, aqueles que passámos com um livro preferido”

(Proust,

in Ler livros e contar histórias com as crianças, como formar leitores activos e envolvidos)

     

Saber ler permite-nos aprofundar os nossos conhecimentos e entrar no mundo da fantasia. Esse hábito de leitura deve começar nos primeiros anos de vida, nomeadamente antes da entrada da criança para a escola. Cabe aos pais, enquanto primeiros educadores da criança, despertar esse gosto pela leitura e pelos livros, fazendo com que mais tarde essas crianças apreciem a leitura e o contacto com livros. Esse contacto deve ser incentivado a partir do momento em que o bebé mostre capacidade para os segurar nas mãos e folhear.

Segundo Lee Anderson citado por Oliveira, M. (2008: 11) “ os leitores que conseguem fazer dessa actividade um prazer, tiveram pais que lhes leram em voz alta na infância mais tenra.”

Nos dias de hoje, os adultos, as crianças e o público infantil, de um modo geral, sentem-se, cada vez menos, estimulados para a leitura, devido aos apelos da televisão e de outras tecnologias de massa, que acabam por prejudicar o desempenho e a criatividade da criança. A maioria das crianças entre os 0 e os 14 anos, estão demasiado expostas à televisão e à internet. A obsessão crescente por estes meios transmite à criança níveis elevados de violência e, de posse de bens materiais, deixando de parte a cooperação, o amor pelo próximo e a entreajuda. Daí a importância de apelar à consciência dos pais para a importância de despertar nas crianças o interesse pela leitura, levando-a, assim a adquirir um maior conhecimento do mundo e das coisas, e à estimulação da sua imaginação e criatividade.

Neste sentido, é importante que a criança e o adulto percebam que a leitura, para além de ser algo importante e necessário nos dias de hoje, também pode ser um divertimento, visto que para além das funções associadas à inclusão social e ao desenvolvimento  pessoal e da comunidade, permite-nos alcançar mundos imaginários, estimulando a mente e contribuindo para o acesso ao conhecimento de todas as áreas.

Conforme consta no Manifesto da Unesco, ler é um instrumento que “ fornece as condições básicas para a aprendizagem ao longo da vida, para uma tomada de decisão independente e para o desenvolvimento cultural do indivíduo e dos grupos sociais.” 

Bibliografia:

OLIVEIRA, M. (2008) Dinâmicas de leitura infantil. Prior Velho: Paulinas Editora

RIGOLET, S. (2009) Ler livros e contar histórias com crianças, como formar leitores activos e envolvidos. Porto: Porto Editora

Webgrafia: 

 http://www.bpp.pr.gov.br/arquivos/File/manifestodaunesco.pdf, consultado no dia 21 de Novembro de 2010

As TIC no processo de ensino - aprendizagem: uma presença desejável ou dispensável?

Cada vez mais, a escola para além de ser um espaço de difusão de conhecimentos é um espaço de socialização e interacção com o outro. Neste sentido, a escola deixou de ser vista apenas como um contexto de aprendizagem de conteúdos, onde o professor era um transmissor de conhecimentos e o aluno um mero receptor, passando este a ser um membro activo na sua aprendizagem. 
 A sociedade actual exige que ao longo da construção dos seus saberes, as crianças adquiram competências que mais tarde se transformem em aptidões sociais que lhes permitam a plena integração na sociedade.
Deixamos aqui a continuação desta questão tão pertinente.

Nota: Esta actividade foi corrigida pela docente Helena Camacho.  

Reflexão: Avaliação de Sites Educativos

    

Após a apresentação da actividade do site Zonix, a professora Maria do Rosário solicitou-nos que reflectíssemos sobre a qualidade do site escolhido e sobre as aprendizagens realizadas através do mesmo. Tendo em conta os comentários da professora e o documento Avaliação de Software Educativo - Ensina-me a pescar  redigimos a nossa reflexão, que se encontra disponível aqui.

Apresentação de uma Actividade de um Site

    

Esta tarefa foi feita para a Unidade Curricular de LPTIC, a pedido da professora Maria do Rosário.

O objectivo desta tarefa foi conhecermos um site educativo e, escolhermos uma actividade nele presente.

Com base nessa actividade seleccionámos um público - alvo e definimos objectivos para trabalhá-la com as crianças.

Para apresentarmos a actividade à turma realizámos um PPT, que posteriormente foi apresentado em aula.

Deste modo, disponibilizamos aqui a nossa apresentação.

Imagem retirada de:  www.zonix.pt.vu/

Definição WEB 2.0

  

O termo Web 2.0 é utilizado para descrever a segunda geração da World Wide Web. É um conceito que foi definido por Tim O' Reilly, cujo objectivo é a troca de informações e colaboração dos internautas, tendo como base aplicativos que utilizam a rede como uma plataforma.

Com a Web 2.0 pretende-se criar um ambiente on-line mais dinâmico, o que faz com que os utilizadores deixem de ser meros receptores para passarem a ser emissores.

Fonte: pt.wikipedia.org/wiki/Web_2.0

Para saber mais: http://www.slideshare.net/erionline/o-que-web-20

BEM VINDOS

Este Blogue foi criado no âmbito da Unidade Curricular: Língua Portuguesa e Tecnologia de Informação e Comunicação, com a orientação das professoras Helena Camacho e Maria do Rosário da Escola Superior de Educação de Setúbal.

            Este instrumento será um portfólio da Unidade Curricular, no qual irão constar todos os conteúdos e trabalhos desenvolvidos ao longo do semestre.   

De acordo com Villas Boas (2004,p.38):

"O portfólio é uma colecção de suas produções (do aluno), as quais apresentam as evidências de sua aprendizagem (aluno). É organizado por ele próprio para que ele e o professor, em conjunto, possam acompanhar seu progresso. O portfólio é um procedimento de avaliação que permite aos alunos participar da formulação dos objectivos de sua aprendizagem e avaliar seu progresso. Eles são, portanto, participantes activos da avaliação, seleccionando as melhores amostras de seu trabalho para incluí-las no portfólio."

Referência:

VILLAS BOAS, B.M. de F. "Portfólio, avaliação e trabalho pedagógico". Campinas, SP: Papitus, 2004